Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» для обучающихся 10-11 класса
разработана на основе основных требований к результатам освоения ООП СОО МКОУ
«Шумиловская СОШ»:
Цели программы: приобретение опыта использования информационных
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности через развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов.
Задачи программы:
–
формирование у обучаемых системное представление о теоретической базе
информационных и коммуникационных технологий;
–
привитие учащимся навыков, требуемых большинством видов современной
деятельности (налаживание контактов с другими членами коллектива, планирование и
организация совместной деятельности и т. д.);
–
формирование умения решения исследовательских задач;
–
формирование умения решения практических задач, требующих получения
законченного продукта;
–
развитие способности к самообучению.
Программа учебного курса «Информатика» реализуется в 10-11 классах - через
инвариантную часть учебного плана. Программа рассчитана на 67 часов в год (10 класс –
34 часа, 11 класс – 33 часа). Срок реализации программы – 2 года. Используемый УМК:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения ООП СОО
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания, и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
2

российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;
уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные
и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без
нарушения прав, и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного
права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся с окружающими
людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
3

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией
о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность
в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений, обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности
участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
4

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического
благополучия
обучающихся:
физическое,
эмоциональнопсихологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной
организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,
информационной безопасности.
Метапредметные результаты освоения ООП СОО
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

5

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета «Информатика» на уровне среднего
общего образования:
Выпускник на научится:
• определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных
условиях дискретизации;
• строить логическое выражение по заданной таблице истинности;
• решать несложные логические уравнения; находить оптимальный путь во
взвешенном графе;
• определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
• узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей;
• создавать на их основе несложные программы анализа данных;
• читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
• выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные
алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
• создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач
базового уровня из различных предметных областей с использованием основных
алгоритмических конструкций;
• использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с
типом решаемых задач и по выбранной специализации;
• понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений
(время работы, размер используемой памяти);
6

• использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих
объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования
реальных процессов;
• представлять результаты математического моделирования в наглядном виде,
готовить полученные данные для публикации;
• аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для
решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения
персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
• использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных
предметных областей;
• использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять
запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск
записей в БД;
• описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу
данных;
• создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы
с использованием возможностей современных программных средств;
• применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы
технических средств ИКТ;
• соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным
компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
Выпускник на получит возможность научиться:
– выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы
алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;
– переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и
шестнадцатеричную и обратно;
– сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления;
– использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и
процессов;
– строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений,
используя условие Фано;
– использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при
передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах;
– понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках
задач поиска и сортировки;
– их роли при решении задач анализа данных;
– использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде
программирования, включая тестирование и отладку программ;
– использовать
основные
управляющие
конструкции
последовательного
программирования и библиотеки прикладных программ;
– выполнять созданные программы;
– разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели;
– оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;
7

– интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов;
– анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или
процессу;
– применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в
ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;
– классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых
задач;
– понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных
электронных устройств;
– использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и
мобильными устройствами;
– понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений;
– создавать веб-страницы;
– использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и
средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
– критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 класс
Раздел 1. Информация и информационные процессы
Определение информации. Представление информации, языки, кодирование,
измерение информации, алфавитный подход, содержательный подход, универсальность
дискретного представления информации. Представление чисел в компьютере.
Представление текста, изображения и звука в компьютере. Автоматическая обработка
информации, информационные процессы в компьютере, процессы хранения, передачи и
обработки информации в информационных системах. Информационные основы процессов
управления.
Раздел 2. Алгоритмизация и программирование
Понятие и свойства алгоритма. Основы теории алгоритмов, способы описания
алгоритмов,
структуры
алгоритмов,
структурное
программирование.
Языки
программирования высокого уровня, элементы языка Паскаль и типы данных. Операции,
функции, выражения, логические величины, оператор присваивания. Ввод и вывод
данных. Программирование циклов. Вложенные и итерационные циклы. Вспомогательные
алгоритмы и подпрограммы. Массив, обработка массивов и их программирование.
Символьный тип данных. Комбинированный тип данных.
11 класс
Раздел 1. Моделирование и формализация
Моделирование как метод познания. Что такое система; модели систем,
информационная
система,
информационное
моделирование:
основные
типы
информационных моделей. База данных – основа информационной системы.
Проектирование многотабличной базы данных, создание базы данных. Запросы как
приложения информационной систем. Логические условия выбора данных. Исследование
на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.
Компьютерное информационное моделирование.
8

Раздел 2. Информационные технологии
Технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки
числовой информации с помощью электронных таблиц; моделирование зависимостей
между величинами, модели статистического прогнозирования, моделирование
корреляционных зависимостей, модели оптимального планирования.
Раздел 3. Компьютерные коммуникации
Информационные ресурсы глобальных сетей. Организация и информационные
услуги Интернета. Интернет как глобальная информационная система. WWW - Всемирная
паутина. Работа с браузером. Работа с электронной почтой и телеконференциями. Работа с
поисковыми системами. Основы сайтостроения. Инструменты для разработки web-сайтов,
создание таблиц и списков на web-странице.
Раздел 4. Социальная информатика
Информационное общество, информационные ресурсы общества, информационная
культура, правовое регулирование в информационной сфере, проблема информационной
безопасности, информационное право.
Тематическое планирование 10 класс
Колво
№
Тема
часов
1
Введение. Структура информатики
1
2
Информация. Представление информации
1
3
Представление информации, языки, кодирование
1
4
5
6
7
8
9

Практическая работа: "Информация. Шифрование данных»
Измерение информации. Алфавитный подход
Измерение информации. Содержательный подход.
Практическая работа «Измерение информации».
Представление чисел в компьютере.
Практическая работа «Представление чисел»

1
1
1
1
1
1

10
11
12
13
14
15
16
17

Представление текста, изображения и звука в компьютере
Представление текстов. Сжатие текстов
Практическая работа «Представление изображения и звука»
Хранение и передача информации
Обработка информации и алгоритмы
Автоматическая обработка информации
Автоматическая обработка информации
Информационные процессы в компьютере
Алгоритмы,
структуры
алгоритмов,
структурное
программирование

1
1
1
1
1
1
1
1

18
19

20
21
22

Элементы языка Паскаль и типы данных. Операции, функции,
выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных
Практическая
работа:
«Программирование
линейных
алгоритмов»
Логические величины, операции, выражения
Программирование ветвлений

1
1
1
1
1
9

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Пример поэтапной разработки программы решения задачи
Программирование циклов
Вложенные и итерационные циклы
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы
Практическая работа: «Программирование с использованием
подпрограмм»
Массивы
Работа с массивами
Контрольное тестирование. Типовые задачи обработки
массивов
Программирование обработки одномерных массивов
Символьный тип данных
Строки символов
Тематическое планирование 11 класс

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Колво
часов
1
1

№

Тема

1
2

Правила тб. Что такое система
Модели систем
Пример структурной модели предметной области. Что такое
информационная система
1

3
4
5
6

1
1
1

8
9

База данных – основа информационной системы
Проектирование многотабличной базы данных
Создание базы данных
Практическая работа «Создание базы данных «Приемная
комиссия»
Проектные задания на самостоятельную разработку базы
данных
Запросы как приложения информационной системы

10
11

Логические условия выбора данных
Организация глобальных сетей.

1
1

7

22

Интернет как глобальная информационная система. Работа с
электронной почтой и телеконференциями
WWW - Всемирная паутина. Работа с браузером.
Интернет. Сохранение загруженных web-страниц
Работа с поисковыми системами
Инструменты для разработки web-сайтов
Создание сайта «Домашняя страница»
Разработка сайта «Моя семья»
Создание таблиц и списков на web-странице
Разработка сайта «Животный мир»
Компьютерное информационное моделирование
Моделирование
зависимостей
между
величинами.
Практическая работа: «Получение регрессивных моделей»

23

Модели статистического прогнозирования ч.1

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Модели статистического прогнозирования ч.2
Практическая работа «Прогнозирование»
Моделирование корреляционных зависимостей ч.1
Моделирование корреляционных зависимостей ч.2
Практическая работа «Расчет корреляционных зависимостей»
Модели оптимального планирования
Решение задач оптимального планирования
Итоговое контрольное тестирование по теме «Информационные
ресурсы. Информационное общество»
Правовое регулирование в информационной сфере
Проблема информационной безопасности

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11