Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для учащихся 59 классов разработана на основе требований к результатам освоения ООП ООО МКОУ
«Шумиловская СОШ» в соответствии с ФГОС ООО.
Цель программы: формирование научных представлений об обществе, его
устройстве, месте и роли человека в нем, на развитие специальных предметных,
метапредметных и личностных универсальных учебных действий.
Задачи программы:
создать содержательные и организационно – педагогические условия для
усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний,
опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной
деятельности);
способствовать усвоению на информационном, практическом и
эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма,
уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях
социальных альтернатив);
помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в
формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного
взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне
основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом
возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
обеспечить практическое владение способами получения адаптированной
социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем
регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной
практики, в том числе включенной в содержание курса;
предоставить возможность учащимся существенно расширить активный
словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий,
которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и
воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в
процессе ориентировки в социальной информации;
помочь формированию осведомленности и практическому освоению
конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается
толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и
особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и
перспектив допрофессиональной подготовки.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо
обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в
начальной школе.
Содержание программы тесно связано с предметами: историей, литературой,
географией, изобразительным искусством.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Курс ориентирован на
метапредметных результатов ООО.

достижение

личностных,

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

предметных

и

1.
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека
с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и
государств, находившихся на территории современной России); интериоризация
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2.
Готовность
и
способность
обучающихся
к
саморазвитию
и
самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3.
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность
представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в
развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского
общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и
религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в
социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи.
4.
Сформированность целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность
к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6.
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами обучающиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,

готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества,
ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения
на транспорте и на дорогах.
8.
Развитость эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
(способность понимать художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение
окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании
красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к
занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной
деятельности).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты, включают освоенные учащимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Условием
формирования
межпредметных
понятий
(система,
факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез) является овладение обучающимися основами
смыслового чтения и приобретение навыков работы с информацией (читательской
компетенции) и участие в проектной деятельности.
В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и
развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как
средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга
чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на

первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в
виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических
схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной
деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Метапредметные результаты
5

Класс
6

7
Регулятивные УУД
1. Умение совместно с
1. Умение совместно в
1. Умение совместно в
педагогом и сверстниками группах при
микрогруппах/парах при
определять цели
сопровождении учителя
сопровождении учителя
обучения, ставить и
определять цели
определять цели
формулировать новые
обучения, ставить и
обучения, ставить и
задачи в учебе и
формулировать новые
формулировать новые
познавательной
задачи в учебе и
задачи в учебе и
деятельности, развивать
познавательной
познавательной
мотивы и интересы своей деятельности, развивать
деятельности, развивать
познавательной
мотивы и интересы своей мотивы и интересы своей
деятельности.
познавательной
познавательной
Обучающийся сможет:
деятельности.
деятельности.
•
анализировать
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
существующие и
•
анализировать
•
анализировать
планировать будущие
существующие
и
существующие и
образовательные
планировать будущие
планировать будущие
результаты;
образовательные
образовательные
•
идентифицировать результаты;
результаты;
собственные проблемы и
идентифицировать
•
идентифицировать •
определять главную
собственные
проблемы и
собственные проблемы и
проблему;
определять главную
определять главную
•
выдвигать версии проблему;
проблему;
решения проблемы,
•
выдвигать версии
•
выдвигать версии
формулировать гипотезы, решения проблемы,
решения проблемы,
предвосхищать конечный формулировать гипотезы, формулировать гипотезы,
результат;
предвосхищать конечный предвосхищать конечный
•
ставить цель
результат;
результат;
деятельности на основе
•
ставить цель
•
ставить цель
определенной проблемы и деятельности на основе
деятельности на основе
существующих
определенной проблемы и определенной проблемы и
возможностей;
существующих
существующих
•
формулировать
возможностей;
возможностей;

8
1. Умение индивидуально
при сопровождении
учителя определять цели
обучения, ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей
познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
•
анализировать
существующие и
планировать будущие
образовательные
результаты;
•
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную
проблему;
•
выдвигать версии
решения проблемы,
формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный
результат;
•
ставить цель
деятельности на основе
определенной проблемы и
существующих
возможностей;
•
формулировать

9
1. Умение самостоятельно
определять цели обучения,
ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной
деятельности. Обучающийся
сможет:
•
анализировать
существующие и планировать
будущие образовательные
результаты;
•
идентифицировать
собственные проблемы и
определять главную проблему;
•
выдвигать версии решения
проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
•
ставить цель деятельности
на основе определенной
проблемы и существующих
возможностей;
•
формулировать учебные
задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности;
•
обосновывать целевые
ориентиры и приоритеты
ссылками на ценности, указывая
и обосновывая логическую
последовательность шагов.
13

5
учебные задачи как шаги
достижения поставленной
цели деятельности;
обосновывать
целевые ориентиры и
приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность
шагов.
2. Умение совместно с
педагогом и сверстниками
планировать пути
достижения целей, в том
числе
альтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять
необходимые действие(я)
в соответствии с учебной
и познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов
решения
учебных
и
познавательных задач;
•определять/находить,

Класс
6
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной
цели деятельности;
обосновывать
целевые ориентиры и
приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность
шагов.
2. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
планировать пути
достижения целей, в том
числе
альтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять
необходимые действие(я)
в соответствии с учебной
и познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов
решения
учебных
и
познавательных задач;
•

7
формулировать
учебные задачи как шаги
достижения поставленной
цели деятельности;
обосновывать
целевые ориентиры и
приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность
шагов.
2. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
планировать пути
достижения целей, в том
числе
альтернативные,
осознанно
выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять
необходимые действие(я)
в соответствии с учебной
и познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов
решения
учебных
и
познавательных задач;
•

8
учебные задачи как шаги
достижения поставленной
цели деятельности;
обосновывать
целевые ориентиры и
приоритеты ссылками на
ценности, указывая и
обосновывая логическую
последовательность
шагов.

9

2. Умение индивидуально
при
сопровождении
учителя планировать пути
достижения целей, в том
числе
альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее
эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять
необходимые действие(я)
в соответствии с учебной
и познавательной задачей
и составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать и
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов
решения
учебных
и
познавательных задач;
•определять/находить,

2. Умение самостоятельно
планировать пути достижения
целей,
в
том
числе
альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
определять необходимые
действие(я) в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их
выполнения;
обосновывать
и
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том
числе
из
предложенных
вариантов,
условия
для
выполнения
учебной
и
познавательной задачи;
выстраивать жизненные
планы на краткосрочное будущее

Класс
5
6
в том числе из
определять/находить,
в
предложенных вариантов, том числе из
условия для выполнения предложенных вариантов,
учебной и познавательной условия для выполнения
задачи;
учебной и познавательной
выстраивать
задачи;
жизненные планы на
выстраивать
краткосрочное
будущее жизненные планы на
(заявлять
целевые краткосрочное будущее
ориентиры, ставить
(заявлять
целевые
адекватные им задачи и ориентиры, ставить
предлагать
действия, адекватные им задачи и
указывая и обосновывая предлагать
действия,
логическую
указывая и обосновывая
последовательность
логическую
шагов);
последовательность
выбирать из
шагов);
предложенных вариантов
выбирать из
и самостоятельно искать предложенных вариантов
средства/ресурсы
для и самостоятельно искать
решения
средства/ресурсы
для
задачи/достижения цели;
решения
составлять план
задачи/достижения цели;
решения
проблемы
составлять план
(выполнения проекта,
решения
проблемы
проведения
(выполнения проекта,
исследования);
проведения
определять
исследования);
потенциальные
определять
затруднения при решении потенциальные
учебной и познавательной затруднения при решении
задачи и находить
учебной и познавательной
средства для их
задачи и находить
устранения;
средства для их
описывать свой
устранения;

7
определять/находить,
в
том числе из
предложенных вариантов,
условия для выполнения
учебной и познавательной
задачи;
выстраивать
жизненные планы на
краткосрочное будущее
(заявлять
целевые
ориентиры, ставить
адекватные им задачи и
предлагать
действия,
указывая и обосновывая
логическую
последовательность
шагов);
выбирать из
предложенных вариантов
и самостоятельно искать
средства/ресурсы
для
решения
задачи/достижения цели;
составлять план
решения
проблемы
(выполнения проекта,
проведения
исследования);
определять
потенциальные
затруднения при решении
учебной и познавательной
задачи и находить
средства для их
устранения;

8
9
в том числе из
(заявлять
целевые
ориентиры,
предложенных вариантов, ставить адекватные им задачи и
условия для выполнения предлагать действия, указывая и
учебной и познавательной обосновывая
логическую
задачи;
последовательность шагов);
выстраивать
выбирать из
жизненные планы на
предложенных вариантов и
краткосрочное
будущее самостоятельно
искать
(заявлять
целевые средства/ресурсы для решения
ориентиры, ставить
задачи/достижения цели;
адекватные им задачи и
составлять план решения
предлагать
действия,
проблемы (выполнения проекта,
указывая и обосновывая
проведения исследования);
логическую
определять потенциальные
последовательность
затруднения при решении
шагов);
учебной и познавательной задачи
выбирать из
и находить средства для их
предложенных вариантов устранения;
и самостоятельно искать
описывать свой опыт,
средства/ресурсы
для оформляя его для передачи
решения
другим людям в виде технологии
задачи/достижения цели;
решения практических задач
составлять план
определенного класса;
решения
проблемы
планировать
и
(выполнения проекта,
корректировать
свою
проведения
индивидуальную
исследования);
образовательную траекторию.
определять
потенциальные
затруднения при решении
учебной и познавательной
задачи и находить
средства для их
устранения;
описывать свой

5
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач
определенного класса;
•
планировать и
корректировать свою
индивидуальную
образовательную
траекторию.

Класс
6
•
описывать свой
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач
определенного класса;
•
планировать и
корректировать свою
индивидуальную
образовательную
траекторию.

7
•
описывать свой
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач
определенного класса;
•
планировать и
корректировать свою
индивидуальную
образовательную
траекторию.

8
опыт, оформляя его для
передачи другим людям в
виде технологии решения
практических задач
определенного класса;
•
планировать и
корректировать свою
индивидуальную
образовательную
траекторию.

3. Умение совместно с
педагогом и сверстниками
соотносить свои действия
с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
•
определять
критерии планируемых
результатов и критерии
оценки своей учебной
деятельности;
•
систематизировать
(в том числе выбирать
приоритетные) критерии

3. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
соотносить свои действия
с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
•
систематизировать
(в том числе выбирать
приоритетные) критерии
планируемых результатов
и оценки своей
деятельности;
•
отбирать

3. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
соотносить свои действия
с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
•
систематизировать
(в том числе выбирать
приоритетные) критерии
планируемых результатов
и оценки своей
деятельности;
•
отбирать

3. Умение индивидуально
при сопровождении
учителя соотносить свои
действия с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы действий в
рамках предложенных
условий и требований,
корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
•
систематизировать
(в том числе выбирать
приоритетные) критерии
планируемых результатов
и оценки своей
деятельности;
•
отбирать
инструменты для

9

3. Умение самостоятельно
соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои
действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
•
систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные)
критерии планируемых
результатов и оценки своей
деятельности;
•
отбирать инструменты для
оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
•
оценивать свою

5
планируемых результатов
и оценки своей
деятельности;
•
отбирать
инструменты для
оценивания своей
деятельности,
осуществлять
самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
•
оценивать свою
деятельность,
аргументируя причины
достижения или
отсутствия планируемого
результата;
•
находить
достаточные средства для
выполнения учебных
действий в изменяющейся
ситуации и/или при
отсутствии планируемого
результата;
•
работая по своему
плану, вносить
коррективы в текущую
деятельность на основе
анализа изменений
ситуации для получения
запланированных
характеристик
продукта/результата;
•
устанавливать

Класс
6
инструменты для
оценивания своей
деятельности,
осуществлять
самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
•
оценивать свою
деятельность,
аргументируя причины
достижения или
отсутствия планируемого
результата;
•
находить
достаточные средства для
выполнения учебных
действий в изменяющейся
ситуации и/или при
отсутствии планируемого
результата;
•
работая по своему
плану, вносить
коррективы в текущую
деятельность на основе
анализа изменений
ситуации для получения
запланированных
характеристик
продукта/результата;
•
устанавливать
связь между полученными
характеристиками
продукта и
характеристиками

7
инструменты для
оценивания своей
деятельности,
осуществлять
самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
•
оценивать свою
деятельность,
аргументируя причины
достижения или
отсутствия планируемого
результата;
•
находить
достаточные средства для
выполнения учебных
действий в изменяющейся
ситуации и/или при
отсутствии планируемого
результата;
•
работая по своему
плану, вносить
коррективы в текущую
деятельность на основе
анализа изменений
ситуации для получения
запланированных
характеристик
продукта/результата;
•
устанавливать
связь между полученными
характеристиками
продукта и
характеристиками

8
оценивания своей
деятельности,
осуществлять
самоконтроль своей
деятельности в рамках
предложенных условий и
требований;
•
оценивать свою
деятельность,
аргументируя причины
достижения или
отсутствия планируемого
результата;
•
находить
достаточные средства для
выполнения учебных
действий в изменяющейся
ситуации и/или при
отсутствии планируемого
результата;
•
работая по своему
плану, вносить
коррективы в текущую
деятельность на основе
анализа изменений
ситуации для получения
запланированных
характеристик
продукта/результата;
•
устанавливать
связь между полученными
характеристиками
продукта и
характеристиками
процесса деятельности и

9
деятельность, аргументируя
причины достижения или
отсутствия планируемого
результата;
•
находить достаточные
средства для выполнения
учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или
при отсутствии планируемого
результата;
•
работая по своему плану,
вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа
изменений ситуации для
получения запланированных
характеристик
продукта/результата;
•
устанавливать связь между
полученными характеристиками
продукта и характеристиками
процесса деятельности и по
завершении деятельности
предлагать изменение
характеристик процесса для
получения улучшенных
характеристик продукта;
•
сверять свои действия с
целью и, при необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.

5
связь между полученными
характеристиками
продукта
и
характеристиками процесса
деятельности
и
по
завершении
деятельности предлагать
изменение характеристик
процесса для получения
улучшенных
характеристик продукта;
•
сверять свои
действия с целью и, при
необходимости,
исправлять
ошибки
самостоятельно.
4.Умение совместно с
педагогом и сверстниками
оценивать правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
• определять
критерии правильности
(корректности)
выполнения
учебной
задачи;
• анализировать и
обосновывать применение
соответствующего
инструментария
для
выполнения
учебной
задачи;
• свободно

Класс
6
процесса деятельности и
по завершении
деятельности предлагать
изменение характеристик
процесса для получения
улучшенных
характеристик продукта;
•
сверять свои
действия с целью и, при
необходимости,
исправлять
ошибки
самостоятельно.

4.Умение совместно в
группах
при
сопровождении
учителя
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
• определять
критерии правильности
(корректности)
выполнения
учебной
задачи;
• анализировать и
обосновывать применение
соответствующего
инструментария
для
выполнения
учебной
задачи;

7
процесса деятельности и
по завершении
деятельности предлагать
изменение характеристик
процесса для получения
улучшенных
характеристик продукта;
•
сверять свои
действия с целью и, при
необходимости,
исправлять
ошибки
самостоятельно.

4.Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
оценивать правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
• определять
критерии правильности
(корректности)
выполнения
учебной
задачи;
• анализировать и
обосновывать применение
соответствующего
инструментария
для
выполнения
учебной
задачи;

8
по завершении
деятельности предлагать
изменение характеристик
процесса для получения
улучшенных
характеристик продукта;
•
сверять свои
действия с целью и, при
необходимости,
исправлять
ошибки
самостоятельно.

9

4.Умение
индивидуально
при
сопровождении
учителя
оценивать
правильность выполнения
учебной
задачи,
собственные возможности
ее
решения.
Обучающийся сможет:
• определять
критерии правильности
(корректности)
выполнения
учебной
задачи;
• анализировать и
обосновывать применение
соответствующего
инструментария
для
выполнения
учебной
задачи;

4.Умение самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет:
• определять
критерии
правильности
(корректности)
выполнения учебной задачи;
• анализировать
и
обосновывать
применение
соответствующего
инструментария для выполнения
учебной задачи;
• свободно пользоваться
выработанными
критериями
оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств,
различая результат и способы
действий;

5
пользоваться
выработанными
критериями
оценки
и
самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств,
различая результат и
способы действий;
• оценивать
продукт
своей
деятельности по заданным
и/или
самостоятельно
определенным критериям в
соответствии
с
целью
деятельности;
• обосновывать
достижимость
цели
выбранным способом на
основе
оценки
своих
внутренних ресурсов и
доступных
внешних
ресурсов;
фиксировать
и
анализировать динамику
собственных
образовательных
результатов.
5.Владение основами
самооценки.
Обучающийся сможет:
• наблюдать
и
анализировать
собственную учебную и
познавательную

Класс
6
• свободно
пользоваться
выработанными
критериями
оценки
и
самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств,
различая
результат
и
способы
действий;
• оценивать
продукт
своей
деятельности по заданным
и/или
самостоятельно
определенным критериям в
соответствии
с
целью
деятельности;
• обосновывать
достижимость
цели
выбранным способом на
основе
оценки
своих
внутренних ресурсов и
доступных
внешних
ресурсов;
фиксировать
и
анализировать динамику
собственных
образовательных
результатов.
5.Владение основами
принятия
решения.
Обучающийся сможет:
• соотносить
реальные и планируемые
результаты
индивидуальной

7
• свободно
пользоваться
выработанными
критериями
оценки
и
самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств,
различая
результат
и
способы
действий;
• оценивать
продукт
своей
деятельности по заданным
и/или
самостоятельно
определенным критериям в
соответствии
с
целью
деятельности;
• обосновывать
достижимость
цели
выбранным способом на
основе
оценки
своих
внутренних ресурсов и
доступных
внешних
ресурсов;
фиксировать
и
анализировать динамику
собственных
образовательных
результатов.
5.Владение основами
самоконтроля.
Обучающийся сможет:
• самостоятельно
определять
причины
своего успеха или
неуспеха
и
находить

8
9
• свободно
• оценивать
продукт
пользоваться
своей деятельности по заданным
выработанными
и/или
самостоятельно
критериями
оценки
и определенным
критериям
в
самооценки, исходя из соответствии
с
целью
цели и имеющихся средств, деятельности;
различая
• обосновывать
результат
и
способы достижимость цели выбранным
действий;
способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных
• оценивать
продукт
своей внешних ресурсов;
деятельности по заданным фиксировать и анализировать
и/или
самостоятельно динамику
собственных
определенным критериям в образовательных результатов.
соответствии
с
целью
деятельности;
• обосновывать
достижимость
цели
выбранным способом на
основе
оценки
своих
внутренних ресурсов и
доступных
внешних
ресурсов;
фиксировать
и
анализировать
динамику
собственных
образовательных
результатов.
5.Владение
5.Владение
основами
основами
самоконтроля,
самооценки,
осуществления
принятия
решений
и
осознанного выбора в осуществления
осознанного
учебной
и выбора
в
учебной
и
познавательной.
познавательной.
Обучающийся
Обучающийся сможет:
сможет:
• ретроспективно

Класс
5
6
7
деятельность
и образовательной
способы
выхода
деятельность
других деятельности
и делать ситуации неуспеха.
обучающихся в процессе выводы;
взаимопроверки.
• принимать
решение в учебной
ситуации и нести за него
ответственность.

8
из определять,
какие
действия
по
решению
учебной
задачи
или
параметры этих действий
привели
к
получению
имеющегося
продукта
учебной деятельности.

Познавательные УУД
6.
Умение
определять 6.
Умение
определять 6. Умение самостоятельно
понятия,
создавать понятия,
создавать выбирать основания и
обобщения, устанавливать обобщения, устанавливать критерии для
аналогии,
аналогии,
классификации, строить
классифицировать,
классифицировать,
логическое рассуждение.
выбирать основания и
выбирать основания и
Обучающийся сможет:
критерии для
критерии для
строить
классификации.
классификации.
рассуждение от общих
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
закономерностей
к
подбирать слова,
подбирать слова,
частным явлениям и от
соподчиненные
соподчиненные
частных явлений к общим
ключевому
слову,
ключевому
слову,
закономерностям;
определяющие
его
определяющие
его
строить
признаки и свойства;
признаки и свойства;
рассуждение на основе
выстраивать
выстраивать
сравнения предметов и
логическую
цепочку,
логическую
цепочку, явлений, выделяя при
состоящую из ключевого
состоящую из ключевого этом общие признаки;
слова и соподчиненных
слова и соподчиненных
излагать
ему слов;
ему слов;
полученную информацию,
выделять общий
выделять общий
интерпретируя ее в

6. Умение самостоятельно
выбирать основания и
критерии для
классификации, строить
логическое рассуждение.
Обучающийся сможет:
строить
рассуждение от общих
закономерностей
к
частным явлениям и от
частных явлений к общим
закономерностям;
строить
рассуждение на основе
сравнения предметов и
явлений, выделяя при
этом общие признаки;
излагать
полученную информацию,
интерпретируя ее в

9
демонстрировать приемы
регуляции
психофизиологических/
эмоциональных состояний для
достижения эффекта успокоения
(устранения
эмоциональной
напряженности),
эффекта
восстановления
(ослабления
проявлений утомления), эффекта
активизации
(повышения
психофизиологической
реактивности).
6.
Умение
строить
умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы. Обучающийся
сможет:
самостоятельно указывать
на информацию, нуждающуюся в
проверке, предлагать и применять
способ проверки достоверности
информации;
объяснять
явления,
процессы, связи и отношения,
выявляемые
в
ходе
познавательной и
исследовательской деятельности
(приводить
объяснение
с
изменением формы
представления; объяснять,
детализируя или обобщая;
объяснять с заданной точки

Класс
5
6
7
признак двух или
признак двух или
контексте решаемой
нескольких предметов или нескольких предметов или задачи.
явлений и объяснять их
явлений и объяснять их
сходство;
сходство;
•
объединять
•
объединять
предметы и явления в
предметы и явления в
группы по определенным группы по определенным
признакам, сравнивать,
признакам, сравнивать,
классифицировать и
классифицировать и
обобщать факты и
обобщать факты и
явления;
явления;
•
выделять явление
•
выделять явление
из общего ряда других
из общего ряда других
явлений;
явлений;
•
определять
•
определять
обстоятельства, которые
обстоятельства, которые
предшествовали
предшествовали
возникновению связи
возникновению связи
между явлениями, из этих между явлениями, из этих
обстоятельств выделять
обстоятельств выделять
определяющие,
определяющие,
способные быть причиной способные быть причиной
данного явления,
данного явления,
выявлять причины и
выявлять причины и
следствия явлений;
следствия явлений;
•
вербализовать
•
вербализовать
эмоциональное
эмоциональное
впечатление, оказанное на впечатление, оказанное на
него источником.
него источником.

7. Умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач.

7. Умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач.

7. Умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач.

8
контексте решаемой
задачи;
•
совместно с
учителем указывать на
информацию,
нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять
способ проверки
достоверности
информации.

9
зрения);
•
выявлять и называть
причины события, явления, в том
числе возможные /наиболее
вероятные причины, возможные
последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
•
делать вывод на основе
критического анализа разных
точек зрения, подтверждать
вывод собственной
аргументацией или
самостоятельно полученными
данными.

7. Умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач.

7. Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:

Класс
5
6
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
обозначать
определять
символом и знаком
логические связи между
предмет и/или явление;
предметами и/или
определять
явлениями, обозначать
логические связи между
данные логические связи с
предметами и/или
помощью знаков в схеме;
явлениями, обозначать
создавать
данные логические связи с абстрактный или
помощью знаков в схеме; реальный образ предмета
создавать
и/или явления;
создавать
абстрактный или
реальный образ предмета вербальные,
и/или явления;
вещественные и
строить
информационные модели
модель/схему на основе с
выделением
условий
задачи
и/или существенных
способа ее решения.
характеристик объекта
для определения способа
решения
задачи
в
соответствии с ситуацией.
8. Смысловое чтение.
8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
находить в тексте
находить в тексте
требуемую информацию
требуемую информацию
(в соответствии с целями
(в соответствии с целями
своей деятельности);
своей деятельности);
ориентироваться в
ориентироваться в
содержании
текста, содержании
текста,
понимать
целостный понимать
целостный
смысл
текста, смысл
текста,
структурировать текст;
структурировать текст;
устанавливать
устанавливать
взаимосвязь описанных в взаимосвязь описанных в
тексте событий, явлений,
тексте событий, явлений,

7
Обучающийся сможет:
преобразовывать
модели с целью
выявления общих законов,
определяющих
данную
предметную область;
переводить
сложную по составу
(многоаспектную)
информацию
из
графического или
формализованного
(символьного)
представления в
текстовое, и наоборот;
строить
доказательство:
прямое,
косвенное, от противного.

8
Обучающийся сможет:
переводить
сложную по составу
(многоаспектную)
информацию
из
графического или
формализованного
(символьного)
представления в
текстовое, и наоборот;
строить схему,
алгоритм
действия,
исправлять
или
восстанавливать
неизвестный
ранее
алгоритм на основе
имеющегося знания об
объекте, к которому
применяется алгоритм.

9
•
анализировать/рефлексиро
вать
опыт разработки и реализации
учебного проекта, исследования
(теоретического, эмпирического)
на основе
предложенной
проблемной
ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.

8.
Смысловое
чтение. 8.
Смысловое
чтение. 8.
Смысловое
чтение.
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
преобразовывать
•
совместно с
самостоятельно
текст, «переводя» его в
педагогом и сверстниками критически
оценивать
другую модальность,
критически
оценивать содержание и форму текста.
интерпретировать текст
содержание
и
форму
(художественный
и
текста.
нехудожественный
–
учебный,
научнопопулярный,
информационный, текст
non-fiction).

Класс
6

5
процессов;
резюмировать
главную идею текста.
9.
Формирование
и
развитие экологического
мышления. Обучающийся
сможет:
определять свое
отношение к природной
среде;
анализировать
влияние экологических
факторов на среду
обитания
живых
организмов;
выражать
свое
отношение к природе
через рисунки, сочинения,
модели, проектные
работы.

процессов;
резюмировать
главную идею текста.
9.
Формирование
и
развитие экологического
мышления. Обучающийся
сможет:
определять свое
отношение к природной
среде;
анализировать
влияние экологических
факторов на среду
обитания
живых
организмов;
выражать
свое
отношение к природе
через рисунки, сочинения,
модели, проектные
работы.

10. Развитие мотивации к
овладению
культурой
активного использования
словарей
и
других
поисковых
систем.

10. Развитие мотивации к
овладению
культурой
активного использования
словарей
и
других
поисковых
систем.

7

8

9

9. Формирование умения
применять экологическое
мышление
в
познавательной,
коммуникативной,
социальной
практике.
Обучающийся сможет:
проводить
причинный
и
вероятностный анализ
экологических ситуаций;
прогнозировать
изменения ситуации при
смене действия одного
фактора на действие
другого фактора;
распространять
экологические знания и
участвовать
в
практических делах по
защите
окружающей
среды;
выражать
свое
отношение к природе
через рисунки, сочинения,
модели,
проектные
работы.
10. Развитие мотивации к
овладению
культурой
активного использования
словарей
и
других
поисковых
систем.

9.
Развитие
умения
применять экологическое
мышление
в
познавательной,
коммуникативной,
социальной
практике.
Обучающийся сможет:
прогнозировать
изменения ситуации при
смене действия одного
фактора на действие
другого фактора;
распространять
экологические знания и
участвовать
в
практических делах по
защите
окружающей
среды;
выражать
свое
отношение к природе
через рисунки, сочинения,
модели, проектные
работы.

9. Формирование и развитие
умения применять экологическое
мышление в профессиональной
ориентации.
Обучающийся
сможет:
выражать свое отношение
к природе через рисунки,
сочинения, модели, проектные
работы.

10. Развитие мотивации к
овладению
культурой
активного использования
словарей
и
других
поисковых
систем.

10.
Развитие
мотивации
к
овладению культурой активного
использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся
сможет:

Класс
5
6
Обучающийся сможет:
Обучающийся сможет:
•
определять
•
определять
необходимые
ключевые необходимые
ключевые
поисковые
слова
и поисковые
слова
и
запросы.
запросы.

11. Умение
организовывать
совместную деятельность
с учителем и
сверстниками.
Обучающийся сможет:
•
определять
возможные
роли
в
совместной деятельности;
•
играть
определенную
роль в
совместной деятельности;
•
принимать
позицию
собеседника,
понимая
позицию
другого, различать в его
речи:
мнение
(точку
зрения),
доказательство
(аргументы),факты;

11. Умение работать
индивидуально и в
группе.
Обучающийся сможет:
определять свои
действия и действия
партнера,
которые
способствовали
или
препятствовали
продуктивной
коммуникации;
строить
позитивные отношения в
процессе учебной и
познавательной
деятельности.

7
Обучающийся сможет:
•
осуществлять
взаимодействие
с
электронными
поисковыми
системами,
словарями;
•
формировать
множественную выборку
из поисковых.

Коммуникативные УУД
11. Умение
формулировать,
аргументировать
и
отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
корректно
и
аргументированно
отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь
выдвигать
контраргументы,
перефразировать свою
мысль
(владение
механизмом
эквивалентных замен).

8
Обучающийся сможет:
•
определять
необходимые
ключевые
поисковые
слова
и
запросы;
осуществлять
взаимодействие с
электронными
поисковыми
системами,
словарями;
•
формировать
множественную выборку
из поисковых источников
для объективизации
результатов поиска.

9
формировать
множественную
выборку
из
поисковых
источников
для
объективизации
результатов
поиска;
соотносить
полученные
результаты поиска со своей
деятельностью.

11.
Умение
находить
общее
решение
и
разрешать конфликты на
основе
согласования
позиций
и
учета
интересов. Обучающийся
сможет:
критически
относиться
к
собственному мнению, с
достоинством признавать
ошибочность
своего
мнения (если оно таково)
и корректировать его;
предлагать
альтернативное решение в
конфликтной ситуации;
выделять общую
точку зрения в дискуссии;

11. Умение организовывать учебное
сотрудничество.
Обучающийся
сможет:
организовывать учебное
взаимодействие
в
группе
(определять
общие
цели,
распределять роли,
договариваться друг с другом и т.
д.);
устранять в рамках диалога
разрывы
в
коммуникации,
обусловленные
непониманием/неприятием
со
стороны собеседника задачи,
формы или содержания диалога.

5
гипотезы,аксиомы,
теории.

12. Умение совместно с
педагогом и сверстниками
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования и регуляции
своей деятельности;
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
•
определять задачу
коммуникации и в
соответствии с ней
отбирать речевые
средства;
•
отбирать и
использовать речевые
средства в процессе
коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.);
•
представлять в
устной или письменной
форме развернутый план

Класс
6

12. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителя
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования и регуляции
своей деятельности;
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
•
определять задачу
коммуникации и в
соответствии с ней
отбирать речевые
средства;
•
отбирать и
использовать речевые
средства в процессе
коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.);
•
представлять в
устной или письменной

7

12. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителя
спользовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования и регуляции
своей деятельности;
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
•
определять задачу
коммуникации и в
соответствии с ней
отбирать речевые
средства;
•
отбирать и
использовать речевые
средства в процессе
коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.);
•
представлять в
устной или письменной

8
•
договариваться о
правилах и вопросах для
обсуждения в
соответствии с
поставленной перед
группой задачей.
12. Умение
индивидуально при
сопровождении учителя
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации
для выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования и регуляции
своей деятельности;
владение устной и
письменной речью,
монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
•
определять задачу
коммуникации и в
соответствии с ней
отбирать речевые
средства;
•
отбирать и
использовать речевые
средства в процессе
коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.);
•
представлять в
устной или письменной

9

12. Умение самостоятельно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью.
Обучающийся сможет:
•
определять задачу
коммуникации и в соответствии с
ней отбирать речевые средства;
•
отбирать и использовать
речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и
т. д.);
•
представлять в устной или
письменной форме развернутый
план собственной деятельности;
•
соблюдать нормы
публичной речи, регламент в
монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной
задачей;
•
высказывать и
обосновывать мнение (суждение)

Класс
5
6
собственной
форме развернутый план
деятельности;
собственной
•
соблюдать нормы деятельности;
публичной речи,
•
соблюдать нормы
регламент в монологе и
публичной речи,
дискуссии в соответствии регламент в монологе и
с коммуникативной
дискуссии в соответствии
задачей;
с коммуникативной
•
высказывать и
задачей;
обосновывать мнение
•
высказывать и
(суждение) и запрашивать обосновывать мнение
мнение партнера в рамках (суждение) и запрашивать
диалога;
мнение партнера в рамках
•
принимать
диалога;
решение в ходе диалога и
•
принимать
согласовывать его с
решение в ходе диалога и
собеседником;
согласовывать его с
•
создавать
собеседником;
письменные
•
создавать
«клишированные» и
письменные
оригинальные тексты с
«клишированные» и
использованием
оригинальные тексты с
необходимых речевых
использованием
средств;
необходимых речевых
•
использовать
средств;
вербальные средства
•
использовать
(средства логической
вербальные средства
связи) для выделения
(средства логической
смысловых блоков своего связи) для выделения
выступления;
смысловых блоков своего
•
использовать
выступления;
невербальные средства
•
использовать
или наглядные материалы, невербальные средства
подготовленные/отобранн или наглядные материалы,
ые под руководством
подготовленные/отобранн

7
форме развернутый план
собственной
деятельности;
•
соблюдать нормы
публичной речи,
регламент в монологе и
дискуссии в соответствии
с коммуникативной
задачей;
•
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать
мнение партнера в рамках
диалога;
•
принимать
решение в ходе диалога и
согласовывать его с
собеседником;
•
создавать
письменные
«клишированные» и
оригинальные тексты с
использованием
необходимых речевых
средств;
•
использовать
вербальные средства
(средства логической
связи) для выделения
смысловых блоков своего
выступления;
•
использовать
невербальные средства
или наглядные материалы,
подготовленные/отобранн

8
форме развернутый план
собственной
деятельности;
•
соблюдать нормы
публичной речи,
регламент в монологе и
дискуссии в соответствии
с коммуникативной
задачей;
•
высказывать и
обосновывать мнение
(суждение) и запрашивать
мнение партнера в рамках
диалога;
•
принимать
решение в ходе диалога и
согласовывать его с
собеседником;
•
создавать
письменные
«клишированные» и
оригинальные тексты с
использованием
необходимых речевых
средств;
•
использовать
вербальные средства
(средства логической
связи) для выделения
смысловых блоков своего
выступления;
•
использовать
невербальные средства
или наглядные материалы,
подготовленные/отобранн

9
и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
•
принимать решение в ходе
диалога и согласовывать его с
собеседником;
•
создавать письменные
«клишированные» и
оригинальные тексты с
использованием необходимых
речевых средств;
•
использовать вербальные
средства (средства логической
связи) для выделения смысловых
блоков своего выступления;
•
использовать
невербальные средства или
наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под
руководством учителя;
•
делать оценочный вывод о
достижении цели коммуникации
непосредственно после
завершения коммуникативного
контакта и обосновывать его.

5
учителя;
•
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации
непосредственно после
завершения
коммуникативного
контакта и обосновывать
его.

Класс
6
ые под руководством
учителя;
•
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации
непосредственно после
завершения
коммуникативного
контакта и обосновывать
его.

7
ые под руководством
учителя;
•
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации
непосредственно после
завершения
коммуникативного
контакта и обосновывать
его.

8
ые под руководством
учителя;
•
делать оценочный
вывод о достижении цели
коммуникации
непосредственно после
завершения
коммуникативного
контакта и обосновывать
его.

13. Умение совместно с
педагогом и сверстниками
формировать и развивать
компетентности в области
использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
•
целенаправленно
искать и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ;
•
компьютерные
технологии (включая
выбор адекватных задаче
инструментальных
программно-аппаратных
средств и сервисов) для
решения
информационных и

13. Умение совместно в
группах при
сопровождении учителем
формировать и развивать
компетентности в области
использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
•
выбирать, строить
и использовать
адекватную
информационную модель
для передачи своих
мыслей средствами
естественных и
формальных языков в
соответствии с условиями
коммуникации;
•
выделять
информационный аспект
задачи, оперировать
данными, использовать
модель решения задачи;

13. Умение совместно в
микрогруппах/парах при
сопровождении учителем
формировать и развивать
компетентности в области
использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
•
целенаправленно
искать и использовать
информационные
ресурсы, необходимые
для решения учебных и
практических задач с
помощью средств ИКТ;
•
использовать
компьютерные
технологии (включая
выбор адекватных задаче
инструментальных
программно-аппаратных
средств и сервисов) для
решения

13. Умение
индивидуально при
сопровождении учителем
формировать и развивать
компетентности в области
использования
информационнокоммуникационных
технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
•
использовать
компьютерные
технологии (включая
выбор адекватных задаче
инструментальных
программно-аппаратных
средств и сервисов) для
решения
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том
числе: вычисление и др.;
•
использовать
информацию с учетом
этических и правовых

9

13. Умение самостоятельно
формировать и развивать
компетентности в области
использования информационнокоммуникационных технологий
(далее – ИКТ). Обучающийся
сможет:
•
создавать
информационные ресурсы
разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и
правила информационной
безопасности.

5
коммуникационных
учебных задач, в том
числе: написание писем,
сочинений, докладов.

Класс
6
•
использовать
компьютерные
технологии (включая
выбор адекватных задаче
инструментальных
программно-аппаратных
средств и сервисов) для
решения
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том
числе: создание
презентаций.

7
информационных и
коммуникационных
учебных задач, в том
числе: написание
рефератов.

норм.

8

9

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обществознание
5 КЛАСС

Обучающийся научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы
становления личности;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно
выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах
показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных
периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а
также различий в поведении мальчиков и девочек;
давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным
поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему
отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение
семейных традиций и обычаев;
характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную
информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников
различного типа и знаковой системы.
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя
Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией Российской Федерации;
формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного
гражданина страны;
находить и извлекать информацию о положении России среди других государств
мира из адаптированных источников различного типа.
раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
Обучающийся получит возможность научиться:
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый
образ жизни; корректироватьсобственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией
личности.
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов.
показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в
мире.
6 КЛАСС
Обучающийся научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,
связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах
показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия
группы на человека, делать выводы.
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
-

молодежи;

7 КЛАСС

Обучающийся научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и
процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об
экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать
действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики;
анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;

раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и
личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической
деятельности;
оценивать
этические
нормы
трудовой
и
предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль
природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
использовать знания и умения для формирования способности уважать права
других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами.
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся
практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
-

грамотно применять полученные знания для определения экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять
свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
выявлять
причинно-следственные
связи
общественных
явлений
и
характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
-

8 КЛАСС

Обучающийся научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль
природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и
процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое
мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах
развития культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное
отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей
профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их
разрешения;
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и
процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об
экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать
действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики;
анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся
отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и
личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической
деятельности;
оценивать
этические
нормы
трудовой
и
предпринимательской деятельности;
-

раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Обучающийся получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных
сферах общественной жизни;
выявлять
причинно-следственные
связи
общественных
явлений
и
характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в
современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодежи;
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся
практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
9 КЛАСС
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их
примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные
признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных
примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
-

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина;
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в
трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений
на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права
других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами.

Содержание предмета
5 класс
Введение
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК
Загадка человека. Отрочество – особая пора жизни.
ГЛАВА 2. СЕМЬЯ
Семья и семейные отношения. Семейное хозяйство. Свободное время.
ГЛАВА 3. ШКОЛА
Образование в жизни человека. Образование и самообразование. Одноклассники.
Сверстники. Друзья.
ГЛАВА 4. ТРУД
Труд – основа жизни. Труд и творчество.
ГЛАВА 5. РОДИНА
Наша Родина – Россия. Государственные символы России. Гражданин России. Мы
– многонациональный народ.
Заключение
6 класс
Введение
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ
Человек – личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность.
Потребности человека. На пути к жизненному успеху.
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ
Межличностные отношения. Человек в группе. Общение. Конфликты в
межличностных отношениях.
ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ
Человек славен добрыми делами. Будь смелым. Человек и человечность.
Заключение
7 класс
Введение
ГЛАВА 1. РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ
Что значит жить по правилам. Права и обязанности граждан. Почему важно
соблюдать законы. Защита Отечества. Для чего нужна дисциплина. Виновен – отвечай.
Кто стоит на страже закона.
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ
Экономика и ее основные участники. Мастерство работника. Производство:
затраты, выручка, прибыль. Виды и формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Деньги, их
функции. Экономика семьи.
ГЛАВА 3. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
Воздействие человека на природу. Охранять природу – значит охранять жизнь.
Закон на страже природы.
Заключение

8 класс
Введение
ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО

Что делает человека человеком? Человек, общество, природа. Общество как форма
жизнедеятельности людей. Развитие общества. Как стать личностью.
ГЛАВА 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Сфера духовной жизни. Мораль. Долг и совесть. Моральный выбор – это
ответственность. Образование. Наука в современном обществе. Религия как одно из форм
культуры.
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и
межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИКА
Экономика и ее роль в жизни общества. Главные вопросы экономики.
Собственность.
Рыночная
экономика.
Производство
–
основа
экономики.
Предпринимательская деятельность. Роль государства в экономике. Распределение
доходов. Потребление. Инфляция и семейная экономика. Безработица, её причины и
последствия. Мировое хозяйство и международная торговля.
Заключение
9 класс
Введение
ГЛАВА 1. ПОЛИТИКА
Политика и власть. Государство. Политические режимы. Правовое государство.
Гражданское общество и государство. Участие граждан в политической жизни.
Политические партии и движения. Межгосударственные отношения.
ГЛАВА 2. ГРАЖДАНИН И ГОСУДАРСТВО
Основы конституционного строя РФ. Права и свободы человека и гражданина.
Высшие органы государственной власти в РФ. Высшие органы государственной власти в
РФ. Россия – федеративное государство. Судебная система РФ. Правоохранительные
органы РФ.
ГЛАВА 3. ОСНОВЫ РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
Роль права в жизни человека, общества и государства. Правоотношения и субъекты
права. Правонарушения и юридическая ответственность. Гражданские правоотношения.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Семья под защитой закона. Административные
правоотношения. Уголовно-правовые отношения. Правовое регулирование отношений в
сфере образования. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Заключение

Тематический план
5 класс
№

Название

п/п

Кол-во
часов

1

Введение

1

2

Загадка человека

1

3

Загадка человека

1

4

Отрочество – особая пора жизни

1

5

Отрочество – особая пора жизни

1

6

Практикум по теме «Человек»

1

7

Семья и семейные отношения.

1

8

Семейное хозяйство

1

9

Свободное время

1

10

Практикум по теме «Семья»

1

11

Практикум по теме «Семья»

1

12

Образование в жизни человека

1

13

Образование в жизни человека

1

14

Образование и самообразование

1

15

Образование и самообразование

1

16

Одноклассники. Сверстники. Друзья.

1

17

Практикум по теме «Школа»

1

18

Труд – основа жизни

1

19

Труд – основа жизни

1

20

Труд и творчество

1

21

Труд и творчество

1

22

Практикум по теме «Труд»

1

23

Практикум по теме «Труд»

24

Наша Родина – Россия

1

25

Наша Родина – Россия

1

26

Государственные символы России

1

27

Государственные символы России

1

28

Гражданин России

1

29

Гражданин России

1

30

Мы – многонациональный народ

1

31

Мы – многонациональный народ

1

32

Контрольная работа по теме «Родина»

1

33

Итоговый урок

1
6 класс

№

Название

п/п

Кол-во
часов

1

Введение

1

2

Человек - личность

1

3

Человек - личность

1

4

Человек познает мир

1

5

Человек познает мир

1

6

Человек и его деятельность

1

7

Человек и его деятельность

1

8

Потребности человека

1

9

Потребности человека

1

10

На пути к жизненному успеху

1

11

На пути к жизненному успеху

1

12

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

1

13

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

14

Межличностные отношения

1

15

Межличностные отношения

1

16

Человек в группе

1

17

Человек в группе

1

18

Общение

1

19

Общение

1

20

Конфликты в межличностных отношениях

1

21

Конфликты в межличностных отношениях

1

22

Конструктивное разрешение конфликта

1

23

Практикум по теме «Человек среди людей»

1

24

Практикум по теме «Человек среди людей»

1

25

Повторение и обобщение знаний по теме «Человек среди
людей»
Человек славен добрыми делами

1

26

1

27

Человек славен добрыми делами

1

28

Будь смелым

1

29

Будь смелым

1

30

Человек и человечность

1

31

Человек и человечность

1

32

Контрольная работа «Нравственные основы жизни»

1

33

Итоговый урок

1
7 класс

№

Название

п/п

Кол-во
часов

1

Введение

1

2

Что значит жить по правилам

1

3

Что значит жить по правилам

1

4

Права и обязанности граждан

1

5

Права и обязанности граждан

1

6

Почему важно соблюдать законы

1

7

Почему важно соблюдать законы

1

8

Защита Отечества

1

9

Защита Отечества

1

10

Для чего нужна дисциплина

1

11

Виновен - отвечай

1

12

Кто стоит на страже закона

1

13

1

15

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в
обществе»
Практикум по теме «Регулирование поведения людей в
обществе»
Экономика и ее основные участники

16

Экономика и ее основные участники

1

17

Мастерство работника

1

18

Производство: затраты, выручка, прибыль

1

19

Производство: затраты, выручка, прибыль

1

20

Виды и формы бизнеса

1

21

Виды и формы бизнеса

1

14

1
1

22

Обмен, торговля, реклама

1

23

Обмен, торговля, реклама

1

24

Деньги, их функции

1

25

Экономика семьи

1

26

Экономика семьи

1

27

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

1

28

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»

1

29

Воздействие человека на природу

1

30

Охранять природу – значит охранять жизнь

1

31

Закон на страже природы

1

32

Контрольная работа по теме «Человек и природа»

1

33

Итоговый урок

1
8 класс

№

Название

п/п

Кол-во
часов

1

Что делает человека человеком?

1

2

Человек, общество, природа

1

3

Общество как форма жизнедеятельности людей

1

4

Развитие общества

1

5

Как стать личностью

1

6

Практикум по теме «Личность и общество»

1

7

Сфера духовной жизни

1

8

Мораль

1

9

Долг и совесть

1

10

Моральный выбор – это ответственность

1

11

Образование

1

12

Наука в современном обществе

1

13

Религия как одно из форм культуры

1

14

Практикум по теме «Сфера духовной культуры»

1

15

Социальная структура общества

1

16

Социальные статусы и роли

1

17

Нации и межнациональные отношения

1

18

Отклоняющееся поведение

1

19

Практикум по теме «Социальная сфера»

1

20

Экономика и ее роль в жизни общества

1

21

Главные вопросы экономики

1

22

Собственность

1

23

Рыночная экономика

1

24

Производство – основа экономики

1

25

Предпринимательская деятельность

1

26

Роль государства в экономике

1

27

Распределение доходов

1

28

Потребление

1

29

Инфляция и семейная экономика

1

30

Безработица, её причины и последствия

1

31

Мировое хозяйство и международная торговля

1

32

Контрольная работа по теме «Экономика»

1

33

Итоговый урок

1
9 класс

№

Название

п/п

Кол-во
часов

1

Введение

2

Политика и власть

1

3

Государство

1

4

Политические режимы

1

5

Правовое государство

1

6

Гражданское общество и государство

1

7

Участие граждан в политической жизни

1

8

Политические партии и движения

1

9

Межгосударственные отношения

1

10

Практикум по теме «Политика»

1

11

Практикум по теме «Политика»

1

12

Основы конституционного строя РФ

1

13

Права и свободы человека и гражданина

1

14

Права и свободы человека и гражданина

1

15

Высшие органы государственной власти в РФ

1

16

Высшие органы государственной власти в РФ

1

17

Россия – федеративное государство

1

18

Судебная система РФ

1

19

Правоохранительные органы РФ

1

20

Практикум по теме «Гражданин и государство»

1

21

Практикум по теме «Гражданин и государство»

1

22

Роль права в жизни человека, общества и государства

1

23

Правоотношения и субъекты права

1

24

Правонарушения и юридическая ответственность

1

25

Гражданские правоотношения

1

26

Право на труд. Трудовые правоотношения

1

27

Семья под защитой закона

1

28

Административные правоотношения

1

29

Уголовно-правовые отношения

1

30

Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

31

Международно-правовая
защита
жертв
вооруженных
конфликтов
Итоговая контрольная работа по теме «Основы российского
законодательства»
Итоговый урок

1

32
33

1
1